LA GESTIÓN DEL ESPACIO, EL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES. ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR
Este tema trata de la organización de la jornada escolar, en la cual se ha de tener en cuenta diferentes factores como la gestión del espacio, del tiempo y los recursos materiales.
Existen grandes autores, como Doménech y Viñas o Heras Montoya, que destacaron una serie de implicaciones de la Refo
rma Educativa en el diseño de los centros educativos,y algunas de estas implicaciones señalada son:
- La nueva estructura de etapas, basada en centros de Educación Infantil y Primaria: los niños de 3 a 12 años quieren ir al parque o a sitios donde poder jugar y divertirse; y los niños de 12 a 16 años necesita una mayor libertad y una separación de espacios, para poder ser más independientes.
- Las especialistas y nuevas áreas de música, educación física e idiomas. Por ejemplo, antes el profesor de música también daba matemáticas o el de educación física daba valenciano, pero ahora hay profesores especialistas en cada área.
- La comprensión y el tratamiento de la diversidad, lo cual requiere un espacio diversificado que permita la organización de la opcionalidad con actividades simultáneas.
- La necesidad de mejorar de la calidad educativa de forma generalizada.
- La formación del profesorado, el trabajo en equipo, la autonomía del profesorado.
- Conseguir un clima escolar que invite al trabajo depende de la estructuración del espacio educativo. Por ejemplo, que el alumnado haga el aula "suya" y se sienta cómodo.
- Las distintas estrategias de enseñanza y las diversas técnicas didácticas considerando el espacio, por ejemplo poder disponer de sillas apilables o de un espacio diáfano.
Toda esta organización tiene un fin y se lleva a cabo para poder conseguir una serie de objetivos, como:
- Valorar elementos materiales de la escuela.
- Analizar características del aula y diseñar la distribución.
- Estudiar el tiempo. Por ejemplo, el profesorado y el alumnado pasan muchas horas en el centro educativo, por lo que es preferible poner a primera y última hora de la mañana las asignaturas más dinámicas y entretenidas.
- Tener en cuenta la fatiga escolar, es decir, la se ha de decidir la distribución de los descansos para que el alumnado pueda superar las 7 horas diarias en el aula. Por lo que se han de organizar muy bien los horarios.
- Reflexionar sobre fundamentos higiénicos, pedagógicos y socioculturales. Es muy importante conseguir la atención de cada alumno, por lo que se ha de organizar el horario: las clases pueden sen de 45 minutos y después un pequeño descanso o dar todas o parte de las clases seguidas.
- Analizar materiales didácticos más significativos.
https://jornadacontinuaypartida.wordpress.com/que-dice-el-informe-la-hora-de-la-escuela/
En primer lugar, uno de los factores más importantes que se ha de tener en cuenta para una buena organización es el espacio escolar, es decir, el marco físico en el que se desarrollan situaciones de aprendizaje de los alumnos, el cual es un poderoso factor educativo en el proceso de aprendizaje.
Existen unas características básicas que las estructuras deben tener para facilitar la realización de las actividades, por ejemplo deben ser ampliables y convertibles; adaptable, que permita cambios puntules o permanentes; flexibles para poder cumplir distintas funciones; variadas, lo cual supone mayores posibilidades de agrupamiento y utilización; polivalente o polifacético para poder llevar a cabo muchas funciones; comunicables aportando facilidad de desplazamiento y permitiendo realizar la misma actividad en distintos sectores; e integrado en el contexto cultural, por ejemplo que las mesas sean verdes.
En primer lugar, uno de los factores más importantes que se ha de tener en cuenta para una buena organización es el espacio escolar, es decir, el marco físico en el que se desarrollan situaciones de aprendizaje de los alumnos, el cual es un poderoso factor educativo en el proceso de aprendizaje.
Existen unas características básicas que las estructuras deben tener para facilitar la realización de las actividades, por ejemplo deben ser ampliables y convertibles; adaptable, que permita cambios puntules o permanentes; flexibles para poder cumplir distintas funciones; variadas, lo cual supone mayores posibilidades de agrupamiento y utilización; polivalente o polifacético para poder llevar a cabo muchas funciones; comunicables aportando facilidad de desplazamiento y permitiendo realizar la misma actividad en distintos sectores; e integrado en el contexto cultural, por ejemplo que las mesas sean verdes.
Además, para un buen aprovechamiento del espacio escolar se ha de tener en cuenta:
- La ubicación, es decir, que la situación del centro sea con una atmósfera agradable, apacible, no contaminada.
- La orientación, que el centro esté adaptado a las condiciones climatológicas de la zona.
- La estructura, que responde a las agrupaciones.
Los espacios escolares posee esa gran importancia debido a las principales funciones que ha de llevar a cabo, como tener unas adecuadas condiciones higiénicas (buena iluminación, aireación...); crear un ambiente agradable para desarrollar las relaciones interpersonales (relaciones maestro-alumno, alumno-alumno...); y facilitar las funciones del currículum, que hace posible aprender todo lo necesario. También puede condicionar e influir en los procesos de aprendizaje, por lo que se han de destacar criterios de orientación general que hacen posible el uso alternativo de los espacios del centro y del aula:
- Espacios habitables que posibilite la convivencia armónica.
- Espacios que desarrollen su función educativa y no sean un elemento de freno.
- La organización debe adecuarse al día, a las circunstancias, a la actividad...
- La organización debe realizarse entre todos.
En segundo lugar, se ha de tener en cuenta que el lugar donde los niños pasan el mayor tiempo escolar es el aula, por ello la organización de esta es fundamental. El aula debe ser un lugar con un ambiente estimulante, limpio, ordenado y transmitir seguridad. Todo este conjunto estimula y favorece el aprendizaje de los niños. Algunos de los factores que se deben tener en cuenta son la decoración, la cual en conveniente que vaya cambiando para favorecer la motivación en el aprendizaje; que cada material tenga su sitio y esté señalizado para que el niño empiece a disponer de autonomía y a poseer responsabilidades, etc.
Dicha organización se puede realizar de diversas formas:
Dicha organización se puede realizar de diversas formas:
1. Organización por territorios.
- En hileras: mesas en hileras orientadas hacia la del profesor.
- En pequeños grupos: por parejas o en pequeños grupos.
2. Organización por áreas de trabajo, este distribuye el espacio en áreas dependiendo de las actividades.
- Los alumnos de colocan frente al docente.
- Mesas formando un cuadrado, lo que fomenta un aprendizaje más participativo.
- Los alumnos en círculo o semicírculo permitiendo una dimensión más social.
- Una organización sin ningún tipo de estructura contribuye a un aprendizaje autónomo.
Para un buen ambiente en el aula también existen cinco principios que encaminan el aula hacia un buen funcionamiento. Estos principios son:
1. Se ha de convertir en un lugar de encuentro, favorecer el conocimiento y el acercamiento hacia otros.
2. Debe sugerir gran cantidad de acciones para que todos contacten con los materiales y las actividades. Esto abarca una gran variedad de aprendizaje.
3. Ha de estar abierta al mundo, servir de espacio para las actividades extraescolares.
4. Convertirla en un espacio acogedor.
5. Que sea un lugar vivo y activo.
En tercer lugar, otro de los factores que se ha de considerar para conseguir un buen rendimiento del alumno es el tiempo escolar. Este es una variable que está supeditada a las leyes del mercado, que regulan costes, financiación, productividad y rentabilidad. Actualmente, con la LOMCE, los centros escolares pueden adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organización, normas de convivencia y ampliación del horario lectivo. También, el horario de la Educación Primaria está regulado por le Orden del 28 de agosto de 2007.
Los tiempos escolares no pueden estar ajenos a la hora de programar las actividades. Por ejemplo, tiene mucha importancia la hora a la que se empiezan las clases si se quiere respeta las horas de sueño y vigilia, además de ser un factor muy influyente en el rendimiento escolar. Por otro lado se encuentra la jornada escolar, que es el tiempo destinado a los diferentes componentes que forman un centro escolar.
Algunos aspectos importantes ha tener en cuenta son la existencia de las diferentes condiciones físicas y mentales individuales; la edad del alumno es un factor determinantes en el ritmo del sueño, el grado de fatiga..., es diferente dependiendo de la edad del individuo; y las condiciones físicas externas y ambientales.
Algunos aspectos importantes ha tener en cuenta son la existencia de las diferentes condiciones físicas y mentales individuales; la edad del alumno es un factor determinantes en el ritmo del sueño, el grado de fatiga..., es diferente dependiendo de la edad del individuo; y las condiciones físicas externas y ambientales.
Los horarios son el instrumento que distribuye la jornada escolar y se realizan actividades complementarios y lectivas programadas en el Plan Anual de Centro y Proyecto Curricular. Estos son elaborados por el jefe de estudios, de acuerdo con los criterios pedagógicos. En cada centro educativo se encuentra un horario general en el que se incluyen los horarios del profesorado, alumnado y personal de administración y servicios.
Para el alumnado, el horario lectivo es de 25 sesiones semanales aproximadamente, incluyendo el recreo; y para el profesorado es de 30 horas directas, hasta 37 horas con actividades complementarias. Cada centro establece un período de descanso diario, preferentemente entre las horas centrales. Esta distribución y adecuación de los horarios están reguladas por la Orden de 29 de junio de 1992 y el Real Decreto 73/2012 de 18 de Mayo.
Para el alumnado, el horario lectivo es de 25 sesiones semanales aproximadamente, incluyendo el recreo; y para el profesorado es de 30 horas directas, hasta 37 horas con actividades complementarias. Cada centro establece un período de descanso diario, preferentemente entre las horas centrales. Esta distribución y adecuación de los horarios están reguladas por la Orden de 29 de junio de 1992 y el Real Decreto 73/2012 de 18 de Mayo.
Por último, los recursos materiales del centro, como el mobiliario (mesas adaptables, sillas apilables...) permiten realizar el trabajo en sus distintas modalidades. En la elaboración y utilización de materiales curriculares, el profesor debe atenerse al artículo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual. Estos materiales son un conjunto de elementos materiales, variables de distinta configuración y uso que tienen como función complementar la labor educativa. Los materiales deben cumplir una serie de características:
- Ser motivadores, que el alumnado muestre interés por el tema.
- Ser informadores, es decir, aportar una información más amplia.
- Estar organizados didácticamente.
- Ser polivalentes, plurales y variados, lo cual es muy importante para un educación en la diversidad.
- Pueden ser escolares y no escolares.
- Ser adecuados, consistentes, simples.
- Ser una buena selección y creativos.
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