CUESTIONARIOS.
Al igual que el tema 10, esta práctica realiza una evaluación del alumnado para poder observar el nivel que se ha conseguido de cada uno de los objetivos propuestos. También puede servir para detectar problemas individuales o grupales en el aula, reorientarlos y mejorarlos para seguir encaminados hacia la finalidad propuesta principalmente.
Para realizar esto, en clase hemos contestado un cuestionario para autoevaluarnos nosotros mismos según ha sido nuestro rendimiento en esta asignatura (Gestión e Innovación de la Educación).
Los criterios para evaluar cada una de las dimensiones son: nivel de desempeño sobresaliente (10-9), nivel notable (8-7), nivel aprobado (6-5) y nivel no aceptable (4-0).
A continuación voy a exponer las preguntar que nos han planteado contestándolas según como me autoevalúo yo en Gestión e Innovación de la Educación.
Los criterios para evaluar cada una de las dimensiones son: nivel de desempeño sobresaliente (10-9), nivel notable (8-7), nivel aprobado (6-5) y nivel no aceptable (4-0).
A continuación voy a exponer las preguntar que nos han planteado contestándolas según como me autoevalúo yo en Gestión e Innovación de la Educación.
- Presentación de los contenidos teóricos: coherencia, claridad y dominio bastante aceptable en la exposición de los contenidos presentados. NOTABLE
- Presentación de los contenidos prácticos: coherencia y relación de la teoría y la práctica en las prácticas realizadas, bastante aceptable. NOTABLE
- Metodología de la asignatura: perfecta coherencia analítica y sintética a la hora de abordar el desarrollo de la asignatura y motivación de ésta. SOBRESALIENTE
- Clima de clase: un clima muy motivador, receptivo y de interés por el alumnado y su aprendizaje. SOBRESALIENTE
- Evaluación de la asignatura: la evaluación planteada en la asignatura es muy coherente y lógica. SOBRESALIENTE
- Utilidad de la asignatura: considero de bastante utilidad en un futuro lo trabajado en esta asignatura. NOTABLE
- Asistencia: mi asistencia ha sido continua y regular. SOBRESALIENTE
- Actitud: me he sentido muy motivada en la asignatura en todos los aspectos. SOBRESALIENTE
- Nivel de contenidos trabajados: tengo bastante asimilado los contenidos trabajados pero no me puedo confiar en la evaluación escrita. NOTABLE
- Metodologías trabajadas: he sabido aplicar en bastante situaciones los aspectos prácticos de los contenidos trabajados. NOTABLE
- Consulta de materiales en clase: he consultado a veces después de la clase los materiales de la asignatura. APROBADO
- Reflexión sobre lo trabajado: la reflexión de lo aprendido y su aplicación práctica a la hora de analizar las sensaciones prácticas la he realizado poco. APROBADO
Generados por Gonzalo Lorenzo Lledó.
En el tema ya hemos estudiado una serie de dimensiones relevantes a la hora de analizar el funcionamiento del centro y los resultados de los alumnos, recogidos en la evaluación para mejorar la educación. Estas dimensiones son la gestión y el funcionamiento docente; la coordinación didáctica; la programación docente; los procesos didácticos en el aula; el trabajo del alumnado; la evaluación del aprendizaje de los alumnos; y el análisis de los resultados. Cada una de estas 7 dimensiones se despliegan en indicadores, que tienen la finalidad de concretarlas y desarrollarlas. A su vez, las pautas e valoración ayudan a matizar el indicador.
Tras esta breve explicación del funcionamiento y la importancia de las evaluaciones, nosotras, en grupo, hemos realizado un test o cuestionario compuesto por 15 preguntas o indicadores enfocado a los alumnos para que se autoevalúen. Los criterios para valorar este cuestionario son nunca (0), casi nunca (1), a veces (2), casi siempre (3) y siempre (4).
- Para concluir, me gustaría destacar quiénes componen mi grupo de clase porque formamos muy buen equipo, cada una aportamos una cosa, congeniamos perfectamente y es un lujo trabajar con ellas. El grupo está compuesto por: Alba Pérez, Paula García, Silvia Guerrero, Mónica Gómez y yo, Rocío García.
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