ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORIAL. ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE APOYO DEL CENTRO.
Objetivos.
- Dominar habilidades para ejercer las funciones de tutoría y de orientación con los alumnos y sus familias.
- Desarrollar la igualdad de oportunidades y compensar las desigualdades de origen que afecten al alumnado al acceder al centro.
¿Qué es el PAT?
El PAT es un conjunto de estrategias coordinadas por los tutores pero que implican a todo el profesorado del centro. Se considera un instrumento de convergencia docente, en el cual es necesario el consenso. Acaba siendo un documento que se abre anualmente para revisarlo y pensar en su mejora.
En los CEIP, el PAT es elaborado por la Comisión de Coordinación Pedagógica con el asesoramiento del servicio psicopedagógico escolar.
El PAT debe contemplar las características y la situación personal de cada alumno. Para ello, se prevé los criterios de coordinación de los tutores con todos los profesionales de apoyo del servicio psicopedagógico escolar.
Algunas de las medidas que se han de llevar a cabo en el PAT son planificar actividades de información y asesoramiento académico y profesional, para ayudar al alumnado a tomar decisiones frente a las distintas opciones educativas y favorecer la máxima adaptación y participación de estos en el centro, más su integración en el grupo-clase.
Es muy importante la coordinación entre las familias y el profesorado para poder llevar a cabo dichas actividades. Además, el PAT potenciará el papel de la tutoría en la prevención y resolución de conflictos.
http://www.orientacionandujar.es/2014/08/21/guia-para-elaborar-el-plan-de-accion-tutorial-infantil-y-primaria/
Características del PAT.
- Ayudar al alumnado para sacar el máximo aprovechamiento de su escolarización (coaching).
- Ámbito de atención al alumnado de manera directa (que el alumnado esté despierto, atento, que tenga un interés).
- Ámbitos de coordinación docente y de relación con las familias de manera indirecta.
Ámbito de trabajo:
- A nivel de alumnado.
- A nivel de profesorado.
- A nivel de familias.
Ámbito de trabajo con el alumnado.
Para una buena adaptación del alumnado al comenzar las diferentes etapas educativas se ha aplicar el Protocolo de Adaptación para el alumnado que se incorpore a Infantil, el Protocolo de Adaptación al inicio de la Primaria y el protocolo de Adaptación para los dos últimos ciclos de Primaria.
La orientación escolar y académica se lleva a cabo de una manera adecuado aplicando el protocolo de matriculación implicando a las familias, tutores y secretario; actualizado los datos personales del alumnado; y completando la documentación evaluativa del historial del alumno en Infantil.
Una buena cohesión del grupo-clase y del grupo de Ciclo se realiza organizando actividades complementarias conjuntas para el gran grupo de Ciclo o en pequeños grupos y dedicando horas de tutorías para favorecer relaciones comunicativas y de intercambio con respeto y tolerancia, desarrollar la capacidad del alumnado para ejercer la justicia y conseguir la paz social, promover la igualdad, favorecer la creación y desarrollar hábito de higiene y normas de convivencia en el aula, tratar temas relacionado con la salud, preparar salidas (excursiones) y promover la integración de aquellos alumnos con dificultades. Esa buena cohesión también se ha de llevar a cabo proporcionando estrategias y técnicas de estudio y de aprendizaje y ayudando al alumnado a organizarse el trabajo y el estudio, lo cual se puede realizar utilizando la agenda, planificando el trabajo, elaborando resúmenes o esquemas, adquiriendo hábitos de lectura, etc. Existe un gran abanico de estrategias o "trucos" para organizarse el trabajo y el estudio y hay que ayudar al alumnado a adquirir el más fácil y conveniente para cada uno.
Ámbito de coordinación con el profesorado.
El profesorado es el encargado de coordinar las sesiones de evaluación del alumnado de su tutoría. Se ha de realizar al menos una de estas sesiones por trimestre y en dicha coordinación en tema principal debe ser el proceso de aprendizaje de cada uno de los alumnos e incluso se puede convocar al personal necesario para tomar decisiones de mejora de la atención de los alumnos.
Coordinar la elaboración de las adaptaciones curriculares necesarias para el alumnado también es una de las tareas del profesorado. Cada una de las diferentes adaptaciones requieren unos criterios:
Ámbito de la participación, la colaboración y el compromiso de las familias.
La participación de los padres en el proceso educativos es un factor determinante e, incluso, imprescindible en la educación de los niños. Se han de llevar a cabo reuniones periódicas con las familias para informarles sobre el progreso de sus hijos, actividades que se desarrollen en el marco de la Escuela de Madres y Padres, y compromisos de actuación sobretodo en aquellos casos en los que se requiera una fuerte implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por ejemplo si el alumno tiene bajo rendimiento.
En cuanto a la colaboración en la organización y el gestión del Centro, las familias deben disponer de todo tipo de facilidades para poder adquirir la suficiente información sobre los procesos realizados en el Centro y su funcionamiento. Además, es una muy buena idea que estén impladas en la organización de los espacios de complementariedad, como en las fiestas de navidad, carnaval, el festival de fin de curso, etc. Es una manera de que las familias vivan desde dentro realmente la gestión y organización que se lleva a cabo en el Centro, a la vez que pueden colaborar y aportar nuevas ideas o métodos.
Y respecto al compromiso de los padres en una escuela abierta y en proceso de modernización, para que se pueda llevar a cabo, debe haber un contacto regular y constructivo con las familias a través de reuniones periódicas con el tutor, y racionalizar los deberes de casa para ir buscando un compromiso educativo cotidiano.
Instrumentos.
*AMPLIACIÓN*
El siguiente vídeo hace un resumen de las cosas más importante explicadas anteriormente y creo que puede ayudar, ya que es una forma más animada y visual para aprenderlas.
Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=4s7o2y28i1s
Ámbito de coordinación con el profesorado.
El profesorado es el encargado de coordinar las sesiones de evaluación del alumnado de su tutoría. Se ha de realizar al menos una de estas sesiones por trimestre y en dicha coordinación en tema principal debe ser el proceso de aprendizaje de cada uno de los alumnos e incluso se puede convocar al personal necesario para tomar decisiones de mejora de la atención de los alumnos.
Coordinar la elaboración de las adaptaciones curriculares necesarias para el alumnado también es una de las tareas del profesorado. Cada una de las diferentes adaptaciones requieren unos criterios:
- En junio o septiembre, el profesorado se puede reunir con su grupo para adaptar la atención del alumnado con NEE y dificultades de aprendizaje o de rendimiento.
- La adaptaciones curriculares significativas se llevarán a cabo de acuerdo con los modelos y el protocolo establecido en la Orden de 16 de julio de 2001.
- Las adaptaciones no significativas constarán de una planificación de aprovechamiento para los temas de aprendizaje.
Por último, el profesorado tiene que participar en la planificación de las actividades complementarias conjuntas que se desarrollen en el Centro. Además, ha de evitar la repetición de actividades complementarias innecesarias, actualizar el currículo de dichas actividades de su grupo y planificarlas con el resto de compañeros del Ciclo.
Ámbito de la participación, la colaboración y el compromiso de las familias.
La participación de los padres en el proceso educativos es un factor determinante e, incluso, imprescindible en la educación de los niños. Se han de llevar a cabo reuniones periódicas con las familias para informarles sobre el progreso de sus hijos, actividades que se desarrollen en el marco de la Escuela de Madres y Padres, y compromisos de actuación sobretodo en aquellos casos en los que se requiera una fuerte implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por ejemplo si el alumno tiene bajo rendimiento.
En cuanto a la colaboración en la organización y el gestión del Centro, las familias deben disponer de todo tipo de facilidades para poder adquirir la suficiente información sobre los procesos realizados en el Centro y su funcionamiento. Además, es una muy buena idea que estén impladas en la organización de los espacios de complementariedad, como en las fiestas de navidad, carnaval, el festival de fin de curso, etc. Es una manera de que las familias vivan desde dentro realmente la gestión y organización que se lleva a cabo en el Centro, a la vez que pueden colaborar y aportar nuevas ideas o métodos.
Y respecto al compromiso de los padres en una escuela abierta y en proceso de modernización, para que se pueda llevar a cabo, debe haber un contacto regular y constructivo con las familias a través de reuniones periódicas con el tutor, y racionalizar los deberes de casa para ir buscando un compromiso educativo cotidiano.
Instrumentos.
- Cronograma de Acción Tutorial → es observado por todo el profesorado de la escuela para cumplir con las estrategias y es revisado por todos los cursos y en el marco de la Memoria.
- Proyecto de Atención a la Diversidad → engloba muchas cuestiones relacionadas con la atención a los alumnos con necesidades específicas.
- Reglamento de Períodos Compartidos → para esencial del RRI para trabajar con el alumnado.
- Las "Pautas de Presentación de Trabajos".
- El Proyecto de Deberes para Casa.
- Los protocolos de adaptación en 3 años y en cambio de Ciclo.
- La Orden de Educación Especial.
- La Orden de Evaluación en Primaria.
- Los proyectos metodológicos compartidos.
*AMPLIACIÓN*
El siguiente vídeo hace un resumen de las cosas más importante explicadas anteriormente y creo que puede ayudar, ya que es una forma más animada y visual para aprenderlas.
Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=4s7o2y28i1s
